新益為|TPM咨詢服務中心TPM咨詢公司概述：41、成為設備專家級的操作者應具備的能力？

　　

　　答：發(fā)現設備異常的能力；對于異?，F象，可以進行恢復措施的能力；判定基準的能力；維持設備管理的能力。

　　

　　

　　

　　TPM咨詢

　　

　　42、自主維護一階段初期清掃的6大不合理？

　　

　　答：

　　

　　1）微缺陷、污染物的去除；

　　

　　2）基本條件的整備；

　　

　　3）困難部位的尋找；

　　

　　4）發(fā)生源的尋找；

　　

　　5）不要、不急品的尋找；

　　

　　6）不安全點的尋找

　　

　　43、什么是整理？

　　

　　答：整理即將工作地點的所有物品，明確區(qū)分為必要的和不必要的物品，必要品放置在指定場所，不必要品登記放置在保管場所或處理掉。

　　

　　44、什么是整頓？

　　

　　答：整頓即將整理后的必要品、可用品進行標準化保管，明確表示出在什么地方，是什么物品，有多少量等內容，不管誰看了都能一目了然。

　　

　　45、清掃的目的是什么？

　　

　　答：清掃的目的是從環(huán)境的角度，去除潛在的心理缺陷（如漠不關心，視而不見，無知），相信自己能把相做的事情做得很好。

　　

　　46、TPM活動中，5S的含義是什么？

　　

　　答：

　　

　　整理：要與不要，一留一棄；

　　

　　整頓：科學布局，取用快捷；

　　

　　清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；

　　

　　清潔：形成制度，貫徹到底；

　　

　　素養(yǎng)：遵守制度，養(yǎng)好習慣；

　　

　　47、發(fā)生源主要包括哪6個方面？

　　

　　答：包括污染源、缺陷源、故障源、危險源、浪費源、不良發(fā)生源。

　　

　　48、“2step”二階段解決發(fā)生源、困難部位活動的目的是什么？

　　

　　答：通過改善發(fā)生源和困難部位，創(chuàng)造舒適的作業(yè)環(huán)境，減少作業(yè)者的作業(yè)負荷，改善故障及各種損失的原因，提高生產性。

　　

　　49、什么是計劃維護？

　　

　　答：計劃維護是通過維護部門全員參與的預防性維修，提高設備可靠性的活動。

　　

　　50、活動中經常使用的4W2H是什么意思？

　　

　　答：

　　

　　WHO：誰來做；

　　

　　WHEN：什么時候做；

　　

　　WHERE：在哪兒做；

　　

　　WHY：為什么這樣做；

　　

　　HOW：怎樣做；

　　

　　HOWMUCH/MANY做到什么程度

　　

　　51、目視看板戰(zhàn)略是什么？

　　

　　答：目視看板戰(zhàn)略是指物品保管方法的正常和異常狀態(tài)一目了然，可以進行目視化管理的物品保管方法的標準化活動。

　　

　　52、什么是TPM自主維護一階段初期清掃活動？

　　

　　答：TPM自主維護一階段的初期清掃活動指在進行環(huán)境、設備等的清掃同時，進行不合理點的查找，也就是這里的清掃包含點檢的含義。

　　

　　53、為什么在清掃活動前要對自己負責的設備進行結構功能的了解？

　　

　　答：因為只有在活動前了解熟悉自己的設備才能更好的在活動中查找不合理，同時防止在活動中出現問題或事故，確保安全。

　　

　　54、初期清掃活動中的核心內容是什么？

　　

　　答：初期清掃的實施，查找不合理項；對提出的不合理進行改善。

　　

　　55、定點照相的目的是什么？

　　

　　答：

　　

　　1）小組可以通過前后事例的比較，獲得成就感，增強自己的信心；

　　

　　2）在進行TOP診斷的時候可以向領導展示改善成果。

　　

　　56、自主維護一階段診斷的主要內容包括幾個方面？

　　

　　答案：

　　

　　1）現場現物的狀況；

　　

　　2）確認活動板的管理情況；

　　

　　3）人員的情況。

　　

　　57、6S中的清掃與初期清掃活動中清掃有什么區(qū)別？

　　

　　答：6S中的清掃主要是對設備、環(huán)境的清理，初期清掃則包含不合理點的查找。

　　

　　58、什么是OPL教育？

　　

　　答：OPL是點滴教育課程，別名叫“10分鐘教育”，是指把一個項目點在一張紙上進行整理后，以小組成員為對象進行5~10分鐘的教育，解除疑問點的教育方法。主要以疑問點為中心進行教育。

　　

　　59、開展二階段發(fā)生源困難部位對策的活動要達到什么樣的效果？

　　

　　答：

　　

　　1）活動的項目內容越來越少；

　　

　　2）小組活動的周期越來越長；

　　

　　3）每次清掃活動的時間越來越短。

　　

　　60、制定階段計劃與制定月計劃的不同點是什么？

　　

　　答：階段計劃不用確定每一項負責人，月計劃要詳細具體，確定每項工作的負責人，確定具體的日期，注意盡量不能從月初到月末貫通。

　　

　　61、防止再發(fā)對策的Why-Why分析深度？

　　

　　答：

　　

　　1）技術上的原因：設計缺陷、制造缺陷、安裝缺陷出現為止；

　　

　　2）管理上的原因：有標準嗎?標準充分嗎?了解標準嗎?標準是否執(zhí)行能?標準執(zhí)行是否有評價?

　　

　　62、簡述故障——劣化——復原的關系？

　　

　　答：劣化是逐步接近故障的過程；復原就是恢復為正常狀態(tài)的過程，在劣化過程中，物品的強度低于應力負荷量時就會發(fā)生故障。

　　

　　63、什么是3M活動？

　　

　　答：預防維護（PM--PreventiveMaintenance），預知維護（PM--PredictiveMaintenance）,改良維護（CM--CorrectiveMaintenance）簡稱3M活動。

　　

　　64、什么是預防維護？

　　

　　答：通過定期的點檢，維持設備不出現故障的狀態(tài)。

　　

　　65、什么是預知維護？

　　

　　答：利用精密儀器，診斷及分析設備狀態(tài)，預測劣化的程度，設備故障前采取措施的維護。

　　

　　66、什么是改良維護？

　　

　　答：不管設備有沒有缺陷，為了提高設備可靠性、可維護性、安全性等進行的改善活動。

　　

　　67、改良維護CM活動的核心是什么？

　　

　　答：核心是不遺漏地進行檢查并發(fā)現單元設備中存在的問題，把重點放在由全員參與的改善活動上。

　　

　　68、清掃活動的要領是什么？

　　

　　答：首先是清掃者對活動區(qū)域要親自一一清掃；要徹底清洗污垢；清掃中要查找污染的根本原因。

　　

　　69、設備清掃點檢中應注意的事項？

　　

　　答：清掃點檢中要重視：研究清掃工具并開發(fā)；與發(fā)生源解決對策并行作業(yè)；確定清掃的順序。

　　

　　70、6S活動中的習慣化（素養(yǎng)）是指？

　　

　　答：熟練整理、整頓、清掃、清潔丶安全，不管什么時候都能正確實踐、落實制度。

　　

　　71、污染源的治理主要有那兩個方向？

　　

　　答：一個方向是源頭控制，另一個方向是防護，防止污染擴散。

　　

　　72、如何有效的解決清掃困難源？

　　

　　答：主要有兩個方向，一是控制源頭，使這些難以清掃的部位不易被污染，如設備加裝防護蓋板；二是設計開發(fā)專用的清掃工具，使難以清掃變成容易清掃。

　　

　　73、TPM活動中應以正激勵為主，還是負激勵為主，為什么？

　　

　　答：應該以正激勵為主。因為人都是樂于受到表揚和鼓勵的，鼓勵可以使人的潛力得到更大的激發(fā)。

　　

　　74、設備巡檢時，須確定哪些要素？

　　

　　答：應確定巡檢的區(qū)域、路線、周期、重點檢查部位、巡檢的內容要求等。

　　

　　75、簡述清掃活動的順序？

　　

　　答：

　　

　　1）清掃活動前：準備、制定計劃，調查對象設備，作好工具準備和安全教育；

　　

　　2）活動中：進行不合理的查找；

　　

　　3）活動后：集合分別記錄每人查找的不合理，討論制定對策，總結本次活動中存在的問題，及下次活動準備事項。

　　

　　76、制作清掃點檢基準書的目的是什么？

　　

　　答：目的是為了維持活動成果，保持現場的狀態(tài)，通過維持管理，保持現場的良好，防止在做階段活動的時候現場恢復到以前的樣子。

　　

　　77、整頓活動的流程？

　　

　　答：

　　

　　1）現場必要品的清單列出；

　　

　　2）根據使用頻率，決定保管場所；

　　

　　3）定點照相，位置標識；

　　

　　4）三定（定點、定容、定量）管理；

　　

　　5）改善實施計劃的建立；

　　

　　6）改善實施；

　　

　　7）改善效果確認。

　　

　　78、設備為中心開展2階段活動的主要內容是什么？

　　

　　答：以徹底的零泄漏活動為中心展開的發(fā)生源及困難部位查找，以及以及針對發(fā)生源做WHY-WHY分析和循環(huán)改善。

　　

　　79、TPM活動中為什么要進行TOP診斷？

　　

　　答：

　　

　　1）小組向TOP展示取得成果的機會；

　　

　　2）TOP對小組進行激勵、獎勵的機會。

　　

　　80、整頓的實施要領有哪些？

　　

　　答：

　　

　　1）確定物品保管場所，要便于使用；

　　

　　2）對保管場所的設施進行整備；

　　

　　3）物品實施三定標識；

　　

　　4）標準化的維持管理。

　　

　　81、為什么發(fā)生源困難部位對策作為一個階段來開展？

　　

　　答：因為在進行TPM自主維護一階段活動中查找的發(fā)生源困難部位等一般不容易改善，要調查原因，并做循環(huán)改善進行驗證，所以作為一個階段來推行。

　　

　　82、階段診斷的目的是什么？

　　

　　答：

　　

　　1）展示小組活動的過程和取得的成果；

　　

　　2）指出存在的不足點及需要改善的部分；

　　

　　3）推動小組TPM活動的開展，最終使小組達到階段的要求。

　　

　　83、OPL教育與我們現在傳統教育的區(qū)別是什么？

　　

　　答：目前傳統的教育是單方向的教育，而OPL教育是由員工自己制作教材，互相進行的教育，講解認為是所需要的內容，是雙向的教育。

　　

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