KTPM新益為TPM培訓公司概述：在TPM管理推行過程中，除了八大支柱還有極其重要的一環，那便是TPM管理培訓，我們都知道，推行任何管理體系都需要人來進行推動，都離不開對人才的培養。

　　TPM管理培訓

　　一、電力企業導人TPM管理培訓所需的教育培訓課程

　　在第一階段，工程部主要涉及到三大類的教育培訓課程。一是教育培訓體制，包括電力技術導論、電力制程管理人門、發電技術課程；輸變電技術課程、元件功能技術與現況、產品設計、日標管理、督導人員培訓、國內TPM管理培訓優良企業觀摩產品等課程內容；

　　二是設備初期管理，包括展覽會觀摩、可制造性設計、材料技術課程等課程內容；三是品質保養體制，包括品質機能展開、Iso 品質系統；四是間接部門效率化，包括工程寫作、檔案管理等課程。就制程研發部而言，其涉及到四大課程：產品、設備初期管理，品質保養體制，包括電腦視覺、IS0 品質系統、品質機能展開；個別改善；四是教育培訓。

　　在第二階段，資材部主要涉及到兩大課程： 一是產品、設備初期管理，包括設備投資評估與分析、展覽會觀摩、工作實務；二是間接部門效率化，包括采購管理、寫作管理、投資效益分析、檔案管理、業務效率、5S。管理部主要涉及到兩大課程：間接部門效率化；安全衛生與環境管理。

　　二、網絡化TPM管理培訓教育培訓的可行性評估

　　電力企業要維持正常生產作業下，完整實施教育培訓課程可能會有一定的限制與困難。面以網絡為平臺實施教育培訓，除可排除工時上的限制，也可達到節省師資、教室及員工差旅費用的成本。

　　1、TPM管理培訓教育培訓課程應用于WBT的適合性

　　一些學者對于電力企業導入TPM管理培訓所建議的教育培訓課程依其特性分為：顯性或隱性、管理類或技術類、文字化程度、內容復雜度及課程評量難易程度五個知識特性方面，并就課程特性有利于WBT的給予(+)評價，不利于WBT的給予評價。其分析結果將課程適用WBT的程度分為：最適用、適用及不適用三類。

　　分別說明如下：最適用是指課程的特性分析得四項以上的評定情形，這項課程容易以WBT方式施行；適合是指課程的特性分析得二至三項(+)的評定情形，這項課程技術上可以WBT方式施行，但耗費成本商；不適合是指課程的特性分析得一項以下的評定情形，該課程為WBT方式施行的困難度高。

　　本研究參酌上述分析方法，對于個案企業的產業特性、制程及使用設備所衛生的相關課程的WBT的適合性加以分析。由分析結果可知，個案企業推動TPM管理培訓活動所需的118門教育培訓課程，其中最適用于WBT的課程有64門，占54.2%，適用WBT的課程有47門，占39.8%，不適用WBT的課程有7門，占6%。對于最適用的課程以WBT的方式進行，可達到最經濟的效果。適用的課程，以WBT方式進行，技術上可以完成，但所費成本較高。不適用的課程，大部分都屬于操作保養的課程，因此應維持傳統教育培訓的方式較好。

　　2、網絡化教育培訓的效益

　　雖然網絡化教育培訓在系統建置初期的成本所費較高，但其所帶來的效益卻是眾所肯定的。在有形的成本上，可節省員工培訓的差旅費、員工因出差而損失的工時及每年新進員工的培訓課程。在無形的效益上，員工因為可選擇最適合自己的時間及地點進行課程，學習進度也可自我掌握，因此學習成效良好。對于電力企業而言，提供一個平臺讓員工學習并進行互動，除可提升員工本身素質，也可在員工彼此交流互動的過程中，將員工于工作中所累積的經驗與知識化為文字儲存下來，成為電力企業知識管理的一-部分。

　　電力企業在我國經濟的發展歷程中，一直扮演者非常重要的角色。近年來隨著產業自動化及設備精密化的趨勢，TPM管理培訓的引人可為電力企業創造良好的經營管理績效。然面根據先前的研究報告指出，目前國內關于TPM管理培訓方面的相關文獻與培訓課程教材，仍以來自國外的翻譯為多。

　　因此，規劃適合電力企業的教育培訓課程十分必要。有鑒于電力企業在實施TPM管理培訓的教育培訓時，可能因資源及人力的缺乏，而遭遇推動上的困難。因此，通過建立適合電力企業采用的網絡化教育培訓模式也變得十分必要，這可以減少企業在實施教育培訓上的阻力，進而增加導人TPM管理培訓的成功率。