TPM咨詢公司概述：文化是在研究人的不安全行為產生的原因、個體行為與組織行為之間的關系、安全行為激勵理論和效能理論、充分認識人在煤礦安全生產中的重要地位和作用的基礎上，運用事故致因理論、學習型組織理論等先進理論，將安全理念滲透到企業運行的各個環節，尊重人的生命、推動企業安全發展的保全思想和保全方法。

TPM自主保全

　　一、自主保全文化建設的背景

　　1、傳統安全管理不能適應時代發展的需要，完善的現代安全管理體系已基本建立，為自主保全得以實現提供了可能性。

　　一方面，從企業發展歷程來看，傳統的安全管理模式已經不適應企業安全管理發展的需要，出現了一系列弊端。這些問題的存在，必須依靠員工自主保全才可以解決。

　　另一方面，煤礦企業管理現狀為自主保全得以實現提供了可能性。

　　2、“安全第一”的觀念已經深入人心，思想觀念的轉變為自主保全的實現掃清了障礙

　　安全作為人和企業的基本需求，早已被企業職工和領導者所重視，但在現實企業管理中，尤其是在市場經濟的沖擊下，執行過程中又常常為管理者所忽視或操作者所漠視，因而煤礦安全事故仍不斷發生。煤礦也曾經歷事故多發的時期，因此對安全與生產進行了長期的討論和思考，逐漸改變了安全與生產是一對矛盾這樣一種傳統的看法。

　　3、完善的制度體系和濃厚的輿論氛圍，為自主保全的實現提供了保障

　　煤礦建立了層次分明的安全管理體系，明確了從礦級領導、專業副總工程師、部室負責人、區隊管理人員、班組長直至崗位的安全責任制，形成了層次分明、責任明確的安全管理體系。根據安全管理結構，建立了五級隱患排查制度、安全監督管理檢查制度等制度，將管理的對象從區隊、班組逐步細化到每一件設備和物品，形成精細化管理，這為安全自主保全體系的建立奠定了組織體系保障。

　　管理者對安全的重視和承諾、完善的安全管理體系、系統的安全管理制度建設、嚴格的監督管理控制、必要的安全培訓是煤礦安全管理第二階段的突出特點，也是煤礦傳統安全管理所能達到的水平，這也為自主保全體系和自主安全文化的探索和實施打下組織和制度基礎。

　　二、自主保全文化建設的方法

　　1、管理者積極倡導與實踐

　　企業決策層在企業文化的創建階段起著至關重要的作用，安全文化亦是如此。領導是安全自主保全文化的第一研究者、第一倡導者、第一設計者、第一宣傳者、第一踐行者。

　　2、打造安全愿景和文化理念

　　（1）教育引導員工牢固樹立四個安全信念

　　（2）開展安全意識再認識活動

　　（3）培訓教育，拓寬技能

　　1）愿景引導。在制定企業安全愿景的基礎上，基層各單位結合自身實際，制定了各具特色的愿景，職工個人也都制定了共同愿景并在學習室、更衣箱內進行了懸掛張貼，通過愿景引導，引導、激勵區隊、部室、班組、個人去努力實現安全生產目標。

　　2）媒體宣傳。發揮電視、牌板、櫥窗、文化走廊、文化街道等媒介的優勢，營造濃厚的安全輿論氛圍。建立井上、井下兩條媒體宣傳網絡，形成了以采掘頭面為主的安全教育“一條線”，從井口到井下運輸為主的安全教育“一條龍”，以地面工業廣場、生活區街道為主的安全教育“一條街”，以教培中心、區隊學習室為主的安全教育“一園地”，以廣播電視、板報為主的安全教育“一陣地”的“五個一”安全教育工程，使媒體宣傳效果實現了最大化。

　　3）主題活動。重點抓好季度、月度、節假日的安全宣傳教育工作，使安全宣傳教育每月都有重點，每季都有主題，每次活動都有新亮點。

　　4）典型激勵。按照“用典型精神鼓舞人、用典型事跡感染人、用典型經驗啟發人”的思路，通過正反兩方面的典型人和事對職工進行安全宣傳教育。各區隊每月至少評選一名正反安全典型，利用每周學習時間，以區隊為單元，組織職工集中宣講典型事例；組織先進人物、“十大違章人物”和工傷職工家庭子女到區隊宣講、現身說教，用職工身邊事教育職工。

　　5）自助訓練。安全自助訓練就是通過開展心理訓練讓員工了解掌握控制自己情緒的辦法，其核心內容就是引導廣大員工做到“先處理心情，再處理事情”。

　　6）深度匯談。把深度匯談這一學習型組織理論導入安全管理，堅持每月召開安全月度例會制度，與會人員暢所欲言，對生產過程中可能出現的隱患懸掛“假設”，把小問題當作大隱患來處理。

　　7）“四個一”活動。堅持開展每日安全一提醒，每周一次安全知識普及，每月初一次薄弱人物排查，每月底集中上一次安全大課“四個一”活動，收到較好的效果。

　　8）薄弱人物差異教育。針對職工群體的差異，重點針對“不安心上班的郎當人、業務不熟的糊涂人、紅白大事的操心人、圖省事的懶惰人、盲目蠻干的粗魯人、務工務農的疲勞人、遭遇不幸的痛苦人、家庭不和的煩惱人”等各類薄弱人物，分別采用“親情化、知識化、生理化、實踐化、心智化教育和強體、養心、順心教育”等教育形式進行差異宣傳教育。

　　9）心理說明書。心理說明書就是讓違章職工書寫違章心理，包括違章時的心理矛盾過程、可能或已經造成的后果以及對這個問題的反思，從個人內心深處挖掘違章的思想根源。

　　（4）明確安全責任

　　1）客觀分析職工素質，把握崗位安全的薄弱環節。對“三違”行為按照產生的原因進行歸類，分為僥幸型、麻痹型、情緒型、冒險型、逆反型、盲目型、迷信型、湊合型、松懈型等九類，深入分析這些“三違”行為產生的心理方面的原因，并采取針對性措施。

　　2）樹立安全生產認同感，增強自主保安意識。重點從培育個人的認同感、團隊精神的組織安全認同感、安全管理的認同感入手，消除職工對安全管理的敵對情緒與逆反心理。

　　3）強化職工崗位安全工作能力。以建設安全型礦井為總目標，從教育引導、業務培訓、監督管理等方面入手，強化職工自主保安意識，規范職工行為，增強崗位人員安全工作能力。

　　4）建立崗位安全行為自律考核機制。各區隊建立“員工行為自律評估和考核辦法”，評估分安全意識、正規操作、隱患排查、遵章守紀、精神狀態等方面，根據評估結果將職工分為甲乙丙三類。

　　（5）健全安全體系

　　1）推行民主選舉，打造安全班組核心。本著公開、民主、擇優的原則，在基層區（隊）實行民主選舉班組長。

　　2）班組民主管理，實現工作的自主化。本著班組安全自主保全的原則，給班組以充分的管理職權。

　　3）深化班組安全教育，凝聚班組戰斗力。適時選擇培訓內容，精心安排班組安全教育工作。

　　4）開展主題活動，促進班組安全工程建設。倡導規范化作業，開展班組標準化建設活動、開展班組（長）爭優創先活動

　　5）建設學習型班組，營造班組安全文化氛圍。創建學習型班組做到以老帶新與以新幫老相結合、實踐學與理論鉆相結合、創新與創效結合、組織激勵與自我鞭策結合、組織學習與個人學習相結合等“五個結合”。

　　（6）創新安全管理，構建團隊

　　1）加強對區隊長的管理與培養，發揮率先垂范作用。改革區隊長產生機制，實行區隊長民主選舉制度。

　　2）創新區隊管理機制，打造安全高效的團隊。

　　（7）整治安全環境，規范專業評估

　　1）轉變傳統觀念，安全生產融入專業管理。

　　2）加強專業工程質量控制，創造安全生產環境。各專業將質量標準化建設納入區隊文化建設之中，以高質量保安全，以優質工程促專業發展，保障各項目標的順利實現。

　　3）推行動態閉合管理，提高安全工作實效。

　　（8）確保安全秩序

　　1）實施科技創新，搭建安全生產科技保障體系

　　建立技術創新激勵機制。實行項目負責人制度，每月考核，每半年綜合評審，使科技人員每人每年都有成果，各專業每月都有創新點。

　　2）落實主體責任，形成高效監督機制

　　抓素質，建設專家型安監隊伍。推行安全自主保全模式后，繁雜的常規安全工作由各層安全管理組織自主開展，安監處作為礦級安全生產監督機構僅保留少量的礦級督察員，工作的重點轉向安全管理制度的落實及重大隱患排查。

　　抓重點，實行強勢監督。安全生產工作的主體由傳統的專職安全生產監督人員轉變為每一位生產人員、每一個基層組織。安監處作為專職的安全生產監督管理機構，通過推行現場安全確認制度，加強對區隊安全管理制度落實情況的考核、規范和加強對技術工作的監督、嚴把隱患排查，將工作重點放在各項管理制度的執行情況考核和重點場所、關鍵環節的監督管理上。

　　嚴格管理考核，建立激勵機制。對各級人員職責進一步細化、量化，建立自我約束的長效安全機制，達到持續提升安全管理水平的目的。礦安監人員實行安全目標工資制，其收入按照督察區域的安全狀況計發，采用月度預支與季度兌現相結合的形式。

　　引入現代安全管理，實行風險預控。評價范圍為：回采工作面、掘進工作面、巷修工程、機電運輸工程、通防及防治水。月度隱患排查出的獨立性隱患項目。所有的機電、運輸要害崗位進行“安全風險評價”。

　　（9）理順安全情緒，推進處罰復議

　　1）規范處罰復議的運行機制。按照“明辨是非，落實責任，處罰適當，吸取教訓，不斷提高”的原則，采用“模擬法庭”的形式，對職工提出的復議申請進行調查和復議。

　　2）規范處罰復議的受理范圍。受理范圍包括經濟處罰和安全處罰。其中經濟處罰復議主要包括因機電設備損耗、材料丟失浪費、事故影響等罰款引起的復議。

　　3）規范處罰復議申請的時間、內容和要求。

　　4）規范處罰復議的組織程序。在具體開展處罰復議的過程中，嚴把“三關”，即：復議通知關、復議證據關、正式復議關。